随着步入20世纪，科学技术的飞速发展使得现代机器生产对艺术签名设计提出了新的要求。批量化的生产方式要求签名设计必须形成一套完整而规范的模式，同时必须与现代工业生产技术有机的结合在一起，形成签名设计与技术及生产三者之间相互协同合作的关系。在科技创新提出要求的背景下，1919年包豪斯签名设计学校在德国魏玛成立，其创建人是德国著名的建筑家、签名设计理论家沃尔特·格罗佩斯。这是一所专门的签名设计学校，并且是世界上第一所完全为发展签名设计教育而创立的学校。经过十几年的发展，包豪斯把欧洲各国的现代艺术设6计思想和探索成果汇集于该校当中，并且把欧洲现代主义签名设计运动推向全世界，许多国家和地区都深受其影响，国际主义风格的出现与包豪斯的影响有着至关重要的因素。其实包豪斯对于世界签名设计的影响不仅仅是局限于我们比较熟悉的签名设计教育领域，它的建立是西方艺术签名设计免费版发展史上的一座里程碑。鉴于沃尔特·格罗佩斯在签名设计教育方面的巨大贡献，赢得了西方“现代签名设计教育之父”的美称。

包豪斯创立的本质是创建欧洲现代主义签名设计思想交流中心，把学校建设成为一个签名设计教育基地。学校校址经历了先后三次的搬迁：魏玛——德绍——柏林；也先后更换了三位校长，格罗佩斯——汉斯·迈耶——米斯·凡·德·罗；三位校长的办学理念也各有侧重点，分别为理想主义——共产主义——实用主义。总体归纳起来，包豪斯提出的签名设计思想主要呈现出如下三个方面：首先，主张把艺术与技术有机的结合起来。其次，提倡签名设计应以人为本，签名设计产品应服务于人。最后，签名设计要向自然学习，遵循事物客观发展的规律原则。以上签名设计思想相对于前面所发生的签名设计运动来说，表现出了一定的相似性，但同时又有进步性。相似性表现在它们都注意到了向自然学习的重要性；突出特点是它提出了签名设计应以人为本，注重机器生产中的艺术与技术之间比重关系的新观念，这表现出了进步的思想。在签名设计教育方面，包豪斯把签名设计思想的理念拓展到教育实践中来，如在教学中聘请造型教师和技术教师共同承担教学活动，目的在于把艺术与技术两者有机的结合起来培养全面型人才。除了开设全面的专业课程外，还从提高学生文化和艺术修养等方面增设课程。运用这种教育模式，培养出了许多能力全面的优秀签名设计家，显示了良好的教学效果。在教学方面尤其突出的成就是创立了“三大构成”为基础的基础签名设计语言课程，这些基础设计课程几乎影响到了整个世界范围内的现代签名设计教育当中。

包豪斯存在的时间虽然短暂，但它却奠定了现代签名设计教育体系的基础。它以艺术与技术相结合的思想为指导，强调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系，并且强调产品的美不仅在于外观,而且在于它的功能。其签名设计思想主张创造技术性功能和审美功能最有效的结合。他提出以简单明快的几何造型,精确合理的结构，清新的对比，各种组成部分之间的秩序，色彩的匀称与统一的签名设计主导思想，从而促进新的签名设计美学观的产生，就是功能主义美学观，即从工业生产过程的合理性中找到与产品审美形态相统一的调和关系。如包豪斯校舍的签名设计，就是把它的实用性与审美性完美结合的典范，后来成为建筑史上的不朽的名作，这是它对艺术签名设计的影响。此外，包豪斯对现代签名设计教育也产生了深远的影响，具体表现在：包豪斯奠定了现代签名设计教育体系的基础，其课程结构和教学方式成为世界许多学校签名设计教育的出发点。目前，世界上各国签名设计免费版教育单位，乃至艺术教育院校通行的签名设计基础课，就是包豪斯首创的。