由于学科环境、历史背景、专业理念的不同，各个院校在“艺术签名设计”的专业设置上各不相同。首先，它体现在专业及专业方向数量和内容的不同。例如:中央美术学院在2002年成立的“设计学院”现有4个专业方向:平面设计、产品设计(内含实验家具、交通工具设计、工业产品设计等内容)、数码媒体、时尚设计等，另设摄影专业;北京理工大学“设计艺术签名学院”设有7个专业方向:环境艺术签名设计、工业设计、视觉传达、文化遗产、家具、装饰绘画、传统工艺美术等;北京服装学院“艺术签名设计学院”设有纺织品艺术签名设计、视觉传达设计、装饰艺术签名设计、环境艺术签名设计、公共艺术签名设计、传媒设计与公关艺术签名设计等6个方向，另有动画、摄影两个专业;深圳大学“艺术签名设计学院”设有环境艺术签名设计、平面设计、59l:业设计、服装设计与l:程等4个方向，同时设有动画专业;山东艺术签名学院“设计学院”现有5个专业:艺术签名设计、摄影、动画、广告学和艺术签名设计学;在“艺术签名设计”中，内含视觉传达、环境艺术签名设计、装饰艺术签名、陶瓷、展示设计、产品造型设计等6个方向。

第二，这种“多样性”也体现在:同一专业在不同院校和不同学科中的不同表述。以“产品设计”为例。北京服装学院“!二业设计与信息卜程学院”设置的“产品设计方向”，隶属于“机械仁程”学科(0803)。它的“培养目标与基本要求”是，让学生“掌握现代工业设计理论及产品开发设计的基本原理和方法，掌握白然科学、美学、人文科学等基本理论和基本知识，具有一定的工程技术知识，获得设计师的综合训练。强调学生的理论联系实际能力、设计创新能力、实际动手能力、计算机辅助设计能力和外语应用能力，初步具有开发设计!:业产品和进行产品设计的规划与组织管理的能力”。它的毕业生就业范围包括:“从事工业产品设计、视觉传达设计、环境与展示设计”①。根据这种表述，结合其所开列的16门核心课程看，它呈现出较强的艺术签名设计特征，这与其所处的“白动化和电子信息_厂程”的学科环境形成了较大的反差。或许，它希望培养出具有艺术签名设计素质或能力的工程师，或具有_[程师素质和能力的设计师。

与此形成鲜明对比的，是中央美术学院“设计学院”所设置的“产品设计”专业。它对培养日标的表述为:“在中央美术学院特有的教学环境和条件下，产品设计专业把产品设计的艺术签名性、实验性、原创性特征放在首位，注重产品使用上的合理性和感官上的审美需求，注重产品本身所具有的文化内涵，注重新产品领域的未来发展趋势，培养能够推动产品创新、专业创新、产业形态创新的原创型专业人才”。与之匹配的教学思路为:强调“在产品实用功能的前提条件卜，更加重视其造型的艺术签名化和个性化的拓展，在强调设计原创性和前瞻性的前提卜，更注重对未来的环保型产品、新概念产品进行设计实验和探索。在重视研究本土文化及物质环境的前提卜，强调着眼于全球的国际视野。同时注重与其他设计学科和人文学科的交又和融合，把产品市场化的营销和推广手段也纳入产品设计的整体范畴中”②。北京工业大学“艺术签名设计学院”对“产品设计”的培养目标表述为:“产品设计是1:业设计的核心，是艺术签名与科技的结合，以批量生产的产品为土要设计对象。l几业设计师的工作内容主要包括产品的功能设计、整体造型与细节、色彩、材质以及产品工效学相关的设计「作。除此之外，还涉及材料与生产工艺的选择，甚至包括与市场销售相关的产品策划等。本专业方向主要培养具有现代设计意识和能力的高素质产品设计师”‘国。上述针对“产品设计”所选择的三个样本，反映了各白不同的专业定位，专业定位反映的是不同的办学理念，最终形成的是各白的办学特色，每一所院校的办学特色又必然反映了自身历史的沿革过程。北京服装学院“工业设计与信息工程学院”在所拥有的创建于，979年的“机械电子工程”的学科背景中，开办了倾向于艺术签名设计性质的产品设计专业，它并未强调工科的功能性和科学性:在它的课程配置中，理l:类课程为32学分，艺术签名类课程则达到57学分。可以看出，该院的产品设计专业的定位仍在探索之中(在本文写作过程中，该专业被划入北京服装学院“艺术签名设计学院”)。

北京[业大学艺术签名设计学院的“产品设计”专业方向反映出了职业教育的某些特征。它在培养目标的表述中，首先指出了工业设计师的[作内容，其4年的专业课程围绕着工业设计师的职业性质和[作范围而展开。这是与其开办过近10年的高等职业教育的历程分不开的。中央美术学院设计学院在产品设计专业的表述中，则强调了它的原创性、实验性、创新性、前瞻性和艺术签名性。艺术签名化、个性化成为其关注的重要之点。显然，是“中央美术学院特有的教学环境和条件”促成了它的产品设计的艺术定位。不得不提及的是，国内艺术签名设计院校对白己所办学科所做的“定位”，往往缺乏必要的现实基础。学科定位的基础应该是学科优势，后者体现为一门学科对于社会的特殊作用一不仅仅是学理上描述的意义，而是为社会“解决实际问题”的作用，而这正是学科定位的现实基础。脱离了这个基础，学科定位便成为“为了应付教学评估”而做的“文字游戏”。从上述案例可以看到，导致艺术签名设计学科“多元性”的缘由十分复杂。这使得这个新兴的学科显得格外的活跃。从艺术签名设计学科的发展历程看，多元化成为艺术签名设计学科的一种本质特征。这种特征由两个内在的动力构成:1、变化性。英国设计史家爱德华·露西一史密斯[EdwardLucie一Smith]曾针对为什么艺术签名设计体系“易变”提供了答案:一是技术的变化，二是社会的变化。“社会变化得正像技术那样快。”在设计中“技术提供方法手段，但需要是社会的需要”J。艺术签名设计是一个不断变动着的学科，它会受到市场需求、科技变革、审美风尚变化和艺术签名形式变化的影响而不断产生变化。“变化”是艺术签名设计的本质特征之一，也是艺术签名设计学科的本质特征之一。因此，艺术签名设计的范畴和分类不是一成不变的，而是一直处于一种变动、发展的趋势之中②;2、开放性。正是在这种变化的过程中，艺术签名设计呈现出一种开放的状态，它会随着市场需求和社会进步而不断添加着新的内容，形成了诸多的专业或学科，它所包括的产品设计、视觉传达设计、染织服装设计、环境艺术签名设计等等专业或专业方向，使艺术签名设计免费版学科具有了“学科群”的性质。由此形成的艺术签名设计学科体系的多元性特征，同时，也凸显了艺术签名设计学科体系的“不确定性”。